今天没带课本也没带试卷，老师们带我们来到安善星语关爱中心。这里有一群特殊的小天使——自闭症儿童和发育滞缓的孩子。刚进门，墙上"假如是我的孩子，假如我是孩子"的标语让我心头一动，却还来不及细想，就被老师带进了教室，原以为会是充满小心翼翼的相处，却在遇见那个女孩后，收获了最纯粹的感动。

        在绘画区，我认识了小女孩小雨（化名）。她的手指总是蜷着，握笔时不停地发抖。我轻轻托住她的手，带着她在纸上画彩虹。小雨的眼睛亮晶晶的，虽然线条歪歪扭扭，但每一笔都格外用力。她的画纸上总是铺满大片的紫色，还有歪歪扭扭的黄色光斑。“这是月亮和星星在聊天。”她指着画面告诉我。原来，在她的世界里，颜色和形状是比语言更直接的表达。画完后，她突然拽住我的衣角，含糊不清地说："姐姐，去那边！"

        顺着她指的方向，我们来到另一间的音乐教室。那里摆着一面小鼓，鼓面被敲得有些发白。小雨走过去，蹲下身子，两只手各抓起一个鼓槌。她的手臂不受控制地晃动，鼓槌好几次都差点脱手。第一声鼓点落下时，声音又轻又偏，她着急地看向我。我朝她点点头，开始轻声哼唱《小星星》。 

        小雨似乎受到了鼓励，重新调整姿势。这一次，她的鼓点虽然依旧凌乱，时快时慢，甚至会突然停顿，但她始终紧紧盯着鼓面，皱着眉头认真敲击。鼓槌撞击鼓面的声音忽大忽小，却渐渐跟上了我的节奏。我们就这样，一个笨拙地敲鼓，一个轻轻哼唱，完成了这首特别的《小星星》。后面我还和她们一起栽花、种树、做沙盘、玩太空沙......在她们的眼中，我好像看到了另一个宇宙，或许遥远，却同样璀璨。活动结束准备离开时，我又看到了我们踏进校园的那面墙。突然，墙上“假如是我的孩子，假如我是孩子”这句话再次映入眼帘，让我心头一震。是啊，如果这些是我们的孩子，我们定会给予无尽的爱与耐心；假如我是孩子，也渴望得到包容和温暖。这次访问，让我深刻体会到这些特殊孩子也有自己的世界，他们同样需要被关爱、被尊重。我希望以后能有更多的人走进这里，给他们带来温暖与希望。 老师说港澳班的同学将来要走向世界，但今天的课让我明白——真正的中国精神、国际视野、世界胸怀，或许从理解身边特别的人开始。安善星语经常会有志愿者帮忙整理教具、陪孩子涂鸦。不需要特殊技能，只需要带上平常心，毕竟每个独特的灵魂，都值得被世界温柔倾听~

        而这份“理解差异、拥抱多元”的感悟，正与我所在的杏坛港澳班不谋而合。在杏坛港澳班的课堂里，老师总说：“真正的成长，是学会从不同视角看见世界。”这里的教学从不是填鸭式的灌输——独特的HKDSE课程体系，像一把钥匙，打开的不仅是知识的门，更是主动探索的窗。我们会用英文辩论社会议题，在公社课上探讨不同文化的价值内核，在国文课上跟随老师一起探索诺贝尔奖获得者——莫言的童年，甚至在数学课中用数据解读全球环境挑战。这种“以问题为起点”的学习方式，让我习惯了带着思考去生活：就像陪小雨画画时，我不再局限于“正确的线条”，而是试着理解她笔下“紫色星空”的浪漫；就像敲鼓时，我不再执着于“精准的节奏”，而是感受她全力投入的真诚。

        更让我触动的是，课程里渗透的“全人教育”理念——正如我们在安善星语学会用耐心倾听特殊的灵魂，以及学会始终保持一颗感恩的心，杏坛港澳班也在教会我们用同理心、感恩心去看待世界：
        • 在语言课堂，我们会用英语模拟不同文化场景的沟通，学习如何在差异中寻找共鸣；
        • 在社会实践，我们走进社区做义工，把课堂上学到的“包容”变成实实在在的行动；
        • 在升学规划，老师会根据每个人的兴趣定制路径，让“走向国际舞台”不是随波逐流，而是带着独特的成长底色发光。
        • 在日常生活中，我学会了向父母表达感恩，感恩父母给自己一个强健的体魄、健康的灵魂。

        想起小雨画里的星星，它们歪歪扭扭却格外明亮——原来每个生命都有自己的闪耀方式。正如杏坛港澳班带给我的，不是千篇一律的“优秀”，而是敢以不同视角看世界的底气。这份从课堂延伸到生命的“看见”，或许才是未来站上国际舞台时，我最想带去的中国温度。

杏坛港澳国际部办公室：18615590818 / 13287718815